自閉兒觀察世界的方式其它孩子是不一樣的。他們困惑于他人的社會性行為，難以理解社會關(guān)系的復(fù)雜性，難以和他人建立交互性的談話。他們孤立于社交生活，在社交方面有受挫感。同時，他們又強(qiáng)烈地沉迷于細(xì)節(jié)，他們似乎需要在客觀世界中尋求一種秩序感，來作為處理“社會性混亂”的一種方式。他們的儀式性行為，對他們來說時常是有意義的，也給他們帶來舒適感。同時，在有些時候，這些行為是他們表達(dá)不確定感和焦慮的方式。

　　本章通過很多有類似異常的孩子身上的小故事，來描述他們在學(xué)習(xí)、社交和交流方面的多個側(cè)面。為了突出這些特質(zhì)，采用了很多孩子的生活小片段。孩子們這些理解方式和體驗(yàn)，展示了自閉癥這種令人痛苦的生活圖景。

　　為了能夠給自閉兒在社交和交流能力方面的增長謀劃一個切實(shí)可行的期望值，就有必要尊重他們看待社會的方式。從孩子視角的方面來討論自閉癥，將會讓我們認(rèn)識到，主導(dǎo)干預(yù)手段的，將是對他們的同情和理解。

　　一、認(rèn)知方式

　　自閉兒認(rèn)知方式的特點(diǎn)包括：傾向于關(guān)注細(xì)節(jié)、用割裂的方式處理信息、誤解他人的想法、執(zhí)拗于某一種思維模式和行為模式。這種認(rèn)知模式有兩種結(jié)果：一是自閉兒時常不能正常理解自己的體驗(yàn)；二是他們的學(xué)習(xí)和社會性交流行為顯得以自我為主導(dǎo)，而且高度儀式化。

　　1、注意力的選擇性

　　有趣的，或者是有意義的體驗(yàn)，才能使人對它產(chǎn)生一定程度的注意力。要對一個新鮮而又使人困惑的情景產(chǎn)生注意力，要求人們對它有一種內(nèi)在的動機(jī)，或者有外部的強(qiáng)化因素。如果孩子缺乏缺乏動機(jī)，對自己所經(jīng)歷的事情缺乏正確的理解，就不能引發(fā)興趣和注意力。

　　2、細(xì)節(jié)的含義

　　學(xué)習(xí)是一個通過多種途徑對信息進(jìn)行分析、組織、存儲和記憶的過程。在短短的瞬間，一個人能夠同時關(guān)注到一個新體驗(yàn)的各個方面，并且和其他無數(shù)條相關(guān)體驗(yàn)關(guān)聯(lián)起來。這個新的信息，可以對所有相關(guān)知識進(jìn)行重構(gòu)和提煉。相反，在自閉癥患者身上，可以觀察到他們的處理方式，存在著“感知關(guān)聯(lián)具體化”的特點(diǎn)（Peeters，1997）。自閉兒傾向于專注在情景的某一個方面，這導(dǎo)致了他們在感知和行為之間，更易于產(chǎn)生很局限的、單線條的關(guān)聯(lián)關(guān)系。這種結(jié)果，術(shù)語是“不合邏輯的邏輯。

　　3、視覺思維方式

　　當(dāng)自閉兒把注意力集中在不變的事物上時，他們會感到平靜一些。同樣，他們一般更容易處理不是快速變化的視覺信息。相比于快速變化的視聽信息，視覺空間上的刺激源（比如，物體、圖片、圖像、書面語言）因?yàn)樵跁r空上都是相對固定的，所以對他們來說更易于處理。Grandin（美國著名的自閉癥患者，是一位動物學(xué)女博士――thankstoyilin注）解釋說：“我全都依靠圖片進(jìn)行思考。視覺思維就好比在我的想象中播放不同的錄像帶”。

　　4、完形學(xué)習(xí)方式

　　自閉兒學(xué)習(xí)模式的另一個基本特點(diǎn)是，他們傾向于以一個完形的方式來組織和記憶信息，而不是分析信息各個部分之間相互關(guān)聯(lián)的含義。由于無法對一個體驗(yàn)或者概念的綜合含義進(jìn)行理解，這些信息就以一整塊兒的形式被存儲。