對很多孩子來說，音樂早已是生活中不可或缺的一部分。全面素質教育的熱潮中，各種各樣的音樂輔導班、興趣班、早教機構涌現。

　　除了get一項音樂技能本身帶來的好處外，從兒童心理發(fā)育的角度來看，音樂是否還對孩子的認知水平發(fā)展有促進作用呢？

　　「莫扎特效應」，是否存在？

　　一提到關于音樂與兒童發(fā)展的話題，人們最先想到的就是曾經頗有名氣的「莫扎特效應」，即聽莫扎特的音樂能促進兒童大腦發(fā)育，讓孩子變得更聰明。

　　但是，事實真的如此嗎？

　　什么是「莫扎特效應」

　　「莫扎特效應」最早由勞舍爾、肖等研究者在1993年的一項研究中發(fā)現。在該研究中，聽了10分鐘莫扎特奏鳴曲的大學生，其空間推理能力測驗的成績要顯著高于聽了10分鐘輕松器樂曲或靜坐了10分鐘的大學生。

　　由此研究者便得出結論：莫扎特音樂引起了大腦的變化，使神經聯(lián)結得到「預熱」，從而促進了思維發(fā)展。

　　莫扎特效應的研究結果并不能直接從大學生推論到兒童身上。

　　后續(xù)的一些兒童研究發(fā)現了相互矛盾的結果，有研究發(fā)現莫扎特音樂和巴赫音樂都能提高兒童的空間推理能力，但也有研究發(fā)現莫扎特音樂對兒童并沒有作用。

　　皮耶希尼等人在2010年總結分析了1993年以來關于「莫扎特效應」的大部分研究，發(fā)現盡管聽莫扎特音樂比不聽音樂更有利于空間推理任務的成績，但是聽莫扎特音樂的效果與聽其他類型音樂的效果無明顯差異。說明莫扎特音樂并無特殊之處。

　　有些學者認為，莫扎特音樂其實沒有導致真正的能力變化，它只不過是提高了人的情緒或喚醒狀態(tài)，使人們能夠將注意力更加集中到測驗上而已。

　　因此，并沒有很充分的證據證明「莫扎特效應」存在。

　　小啟示

　　我們不能指望聽十幾分鐘的音樂就能讓孩子們變得更聰明，所以家長朋友們應該警惕市面上出售的諸如「讓莫扎特給你的大腦調音」、「短程高效音樂學習法」、「新生兒聽莫扎特——燦爛的開端」等幼教光盤或課程。一般這種標題的材料，多半是借「莫扎特效應」之名在招搖撞騙。

　　聽音樂對兒童的發(fā)展有啥好處？

　　雖然這種速成效應并不存在，但不意味著音樂與兒童的能力發(fā)展之間毫無關系。

　　已經有大量心理學研究表明，音樂在兒童的認知能力發(fā)展（如知覺、語言和記憶等）上起到了重要的促進作用。

　　研究發(fā)現，聽音樂可以在短期內激活兒童的情緒，進而提高兒童的信息加工速度和創(chuàng)造力等。但要注意選擇那些歡快的、適合兒童年齡的音樂，并且讓兒童能夠享受其中。

　　例如，有研究者分別讓幾組5歲的兒童在畫畫前聽莫扎特，阿爾比諾尼或他們熟悉的兒歌，結果發(fā)現聽兒歌的兒童畫畫的時間更久，畫的畫也更有創(chuàng)造性。

　　小啟示

　　爸爸媽媽們可以在陪寶寶玩耍時，播放一些歡快、輕松的音樂，以輔助寶寶認知能力的發(fā)展。但如果因為想偷懶不陪寶寶玩，只是放音樂給寶寶聽，那聽音樂可能就對寶寶的發(fā)展沒什么用了。

　　該不該讓我家娃接受音樂訓練？

　　雖然聽音樂能提高兒童的認知能力，但這種效果并不能維持太久，最長在一天左右。

　　如果家長想讓兒童獲得長期的提高效果，我們就要考慮系統(tǒng)的音樂訓練了。例如，讓孩子從小就學習一門樂器，或學習樂理知識。

　　1、音樂訓練與腦部發(fā)育

　　受過音樂訓練的兒童，大腦會變得不一樣嗎？

　　有心理學家做了一個實驗。在實驗中，有兩組2-7歲的兒童參與到不同程度的音樂訓練中。

　　其中15人接受了15個月的鍵盤課私教，作為試驗組。對照組的兒童則參加了每周一次，40分鐘的團體音樂課（包含學習唱歌、玩鼓和鈴鐺，但是不包括器樂學習指導）。

　　最后發(fā)現，實驗組兒童的手指靈活性、聽覺靈敏度和區(qū)分節(jié)奏的技巧都顯示出極大的提升。

　　已有大量磁共振成像（MRI）的結果顯示：大腦在運動和聽覺區(qū)域（對學習器樂來說至關重要的區(qū)域）的結構性改變與行為學上（運動和音樂聽覺測試）的提高呈顯著相關。

　　心理學家們認為正是音樂訓練和練習引起了大腦特定區(qū)域的發(fā)展，因為在訓練之前，兩組兒童腦部MRI掃描沒有發(fā)現結構性差異。

　　小啟示

　　從這個實驗中，我們能從另一方面得到一些啟發(fā)，那就是：

　　如果沒有專業(yè)的訓練，大多數兒童都是在同一起跑線上的——大家的「樂感」都差不多。

　　因此，家長們大可不必因為擔心孩子缺乏「天分」，就放棄在音樂方面培養(yǎng)他們。

　　2、音樂訓練與語言發(fā)展

　　音樂訓練可以促進兒童語言能力的發(fā)展嗎？答案是肯定的。

　　影響主要存在三個方面，閱讀能力、詞匯量和說話的流暢性。

　　閱讀能力：對音樂的知覺與閱讀的能力共享相同的生理系統(tǒng)，因此音樂技能與言語組織能力、童年時期的閱讀能力有關；

　　詞匯量：隨著年齡增長，兒童的詞匯量會擴大，他們會主動探索周圍的世界，希望和周圍的人產生聯(lián)系，這個時候音樂訓練會加聽覺辨別能力、增加詞匯量以及非語言線索的推理能力（比如對他人手勢、姿勢、眼神等的解讀）；

　　說話的流暢性：兒童受到的音樂訓練越久，表現越好，他們與人的對話也會更流暢，這對進入學校后開始的正式學習很有幫助。

　　但是請記住，只有持續(xù)的練習才會影響大腦的語言組織能力。

　　小啟示

　　所以，為了獲得更好的訓練效果，家長們應當采取適當的方法，讓孩子保持對音樂的興趣，堅持音樂學習。

　　3、音樂訓練與記憶力

　　許多研究證明，音樂家們的言語能力表現、工作記憶容量和長期言語記憶都要優(yōu)于沒有受過音樂訓練的人，這可能是因為音樂家們的言語復述機制更發(fā)達。

　　比如，有一個實驗招募了60個大學生。其中30個人在12歲前學習過樂器表演，并且至少有6年以上的訓練，另外30個人則沒有受過音樂訓練。

　　研究者給兩組學生口頭呈現了三遍同樣的詞組，要求他們盡可能復述出來。結果有過音樂訓練的人明顯能記住更多的詞組。

　　幾年后，研究者又測試了那些繼續(xù)接受音樂訓練的人，他們的言語記憶能力有顯著的提高；而那些停止訓練的人，記憶能力沒有改變。

　　實驗的結果支持音樂訓練可以影響記憶進程。研究者們認為，音樂可以作為一種介質，來整合視、聽的輸入和運動輸出。這種假設可以解釋為什么音樂可以幫助兒童記憶。

　　因此，要想讓音樂訓練隊記憶力有幫助，長期持續(xù)的訓練是不可少的哦。

　　幾歲開始音樂訓練好？

　　既然音樂訓練有那么多的好處，那從幾歲開始訓練效果最好呢？

　　心理學家的大量研究證明，七歲前就開始音樂訓練或許是一個比較好的選擇。

　　渡邊等人讓兩組在7歲前后開始音樂訓練的音樂家去完成一項陌生的限時動作任務，結果發(fā)現7歲前開始訓練的音樂家完成得更好。

　　這種優(yōu)勢主要體現在動作的同步性上，表明早期的音樂訓練可能影響大腦中負責感覺-動作整合和時間感把握的腦區(qū)，這種影響有著長期的效果。

　　斯蒂爾等人發(fā)現，早期的音樂訓練（7歲前）可以增加胼胝體（連接左右大腦半球的神經纖維束）的體積，可能提高左右手的協(xié)調能力以及大腦的感覺-動作整合能力等，從而有利于將來的音樂訓練。

　　適合孩子的才是最好的選擇

　　聽音樂可以在短期內提高孩子的創(chuàng)造力和反應能力，但音樂的選擇不可一味地追求「高雅」，適合的才是最好的。

　　如果想從音樂訓練中獲得長期的效果，最好在7歲前開始學習，并且持續(xù)地堅持下去。

　　盡管如此，每個孩子的發(fā)展軌跡不一樣，發(fā)展的快慢也不一樣。因此就算過了7歲，也仍可以從音樂訓練中得到許多好處。正如一句話講的，「種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在」。

　　此外，拋開上述的這些「功利」不講，如果孩子能單純地從音樂中得到快樂，有一個快樂的童年，這可能就是音樂學習最大的收獲了。