最新發(fā)布

2017-04-02
揭秘語言發(fā)育遲緩和自閉癥的區(qū)別點
自閉癥是一種以社會性障礙、交流障礙和想象障礙為主要特征的比較嚴重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥兒童最主要的一個特征就是有著嚴重的語言交流障礙。
標簽: 障礙 語言 發(fā)育 
2017-04-02
基因研究揭示自閉癥為“全身性”障礙
自閉癥之聲對該研究的合著者JasminePlummer，頒發(fā)了Meixner獎學金。研究帶頭人，洛杉磯兒童醫(yī)院的PatLevitt，在進行由自閉癥支持出資的關于自閉癥“腸胃與大腦的鏈接”的研究項目。
標簽: 自閉 基因 障礙 
2017-04-02
早掌握這些方法 就不用擔心自閉癥孩子注意力不集中
自閉癥兒童對兒歌都情有獨鐘，兒歌能很好的吸引他們的注意力，教者可借助兒歌進行相關教學活動，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時做相應的動作供兒童模仿與歌唱。
標簽: 注意力 自閉 兒歌 
2017-04-02
自閉癥中常見的其它精神障礙！
對于自閉癥患者來說,要想精確地診斷那些共生的精神類障礙,是一件困難的事,但是正確的治療也是非常重要的,這些精神類的障礙反過來會加深那些自閉癥的癥狀,。
標簽: 情緒 兒童 精神 
2017-04-02
父母運動技能異常會遺傳自閉癥特質？
自閉癥存在的對社會性相關信息的異常注意過程可能是其社交困難的預兆。本研究探索了共25名6至12歲的自閉癥兒童在不同社會場景（快樂，悲傷和恐懼）中的注意力表現(xiàn)，旨在檢驗個體對刺激的情緒線索的調控。
標簽: 情緒 運動社交 
2017-04-02
激發(fā)自閉癥孩子學習積極性
老師的感染力就是老師以自己的個性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過情緒的感染，使自閉癥孩子體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復進行這一類行為和活動。
標簽: 情緒 孩子 感染 
2017-04-02
4-5歲及大齡自閉癥兒童精細動作訓練實施方法
教幼兒畫線的方式多種多樣，不拘一格。剛開始幼兒往往不會握筆，自閉癥康復治療師或自閉癥父母首先要教會他們正確的拿筆姿勢。
標簽: 訓練 自閉 大齡 
2017-04-02
談自閉癥如何治療——對家長們提出了自己的忠告
有效的早期干預治療應該讓家長成為合作治療師。家長可以通過培訓或指導，掌握如何在家里家里施行干預的知識，在家里繼續(xù)進行干預和加強新技能訓練。
標簽: 自閉 障礙 干預 
2017-04-02
自閉癥家長如何為孩子選擇康復機構
專業(yè)的機構必須要有科學系統(tǒng)的專業(yè)評估工具(比如香港協(xié)康會的PEP-3診斷評估工具)，對每個孩子進行能力評估，掌握孩子的全面素質和能力，制定系統(tǒng)的康復計劃。
標簽: 康復 孩子 自閉 
2017-04-02
自閉癥孩子融入校園，孩子、家長和老師都需要哪些具體技能
在普通的學校中，也會遇到這樣的問題。正常發(fā)展的小朋友和我們的小朋友是有很大的不同的。而學校更多的是側重學業(yè)方面的問題。如果我們的孩子語言和認知能力跟不上的話，老師就很難照顧到他的需要。
標簽: 學校 教育 語言