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復合教學方法在口腔修復學臨床實習中的初步應用

2016-03-13 來源:健客社區(qū)  標簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:研究指出,在口腔修復學臨床實習中應用TBL、CBL與PBL復合教學方法能夠獲得更佳的效果。該文發(fā)表在2014年第(5)期《中華醫(yī)學教育雜志》上。

  近日,北京大學口腔醫(yī)學院口腔修復學教研室劉建彰、曹曄和郭啟燕等共同發(fā)表論文,旨在初步比較以團隊為基礎學習(team-basedlearning,TBL)、以案例為基礎學習(case-basedlearning,CBL)、以問題為基礎學習(problem-basedlearning,PBL)復合教學方法和傳統(tǒng)講授式教學方法在口腔修復學臨床實習教學中的應用效果。研究指出,在口腔修復學臨床實習中應用TBL、CBL與PBL復合教學方法能夠獲得更佳的效果。該文發(fā)表在2014年第(5)期《中華醫(yī)學教育雜志》上。

  選擇北京大學口腔醫(yī)學院2004級八年制口腔醫(yī)學專業(yè)41名學生為本研究對象,將其隨機分為4組(每組10名~11名)。其中,兩組為實驗組,采用TBL、CBL與PBL復合教學方法;兩組為對照組,采用傳統(tǒng)講授式(lecture-basedlearning,LBL)教學方法。實習結(jié)束后,采用問卷調(diào)查方法和實習考核方法對不同教學方法的實施效果進行對比分析。

  與傳統(tǒng)講授式教學方法相比,復合教學方法能夠更好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性,激發(fā)學生更高的學習興趣,學生對于臨床接診更具信心;同時,復合教學方法更有利于提高學生的臨床實習考核成績(P<0.05)。

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